Pour une même dictée, donnée en 1987, en 2007 et en 2015 à un échantillon d’enfants du même âge, le nombre de fautes augmente constamment : % de fautes en CM2, sur une dictée de 83 items (67 mots et 16 signes de ponctuations).
Le constat est imparable : les ados ne savent plus écrire et s’exprimer correctement … et pourtant 82% des recruteurs sont sensibles à l’orthographe des candidats ! Et que dire des correcteurs des examens et concours …
En effet, pour beaucoup, l’orthographe est devenue une véritable problématique, source d’inquiétude et de perte de confiance en soi et en ses capacités. Les nombreuses incompréhensions, accumulées depuis des années rendent le discours sur l’orthographe inaudible : « je n’y arrive pas » peut-on entendre trop souvent. Cet abandon, associé à la pression sociale que représente l’orthographe engendre des situations stressantes qui mettent à mal la scolarité de l’élève.
De plus la densité des programmes au lycée ne permet pas, même en français, de s’attarder sur le sujet. C’est un prérequis sur lequel tout le monde est d’accord mais dont personne ne veut s’occuper !
C’est pour mettre fin à cette injustice et redonner pleine et entière confiance à nos élèves dans leurs capacités d’exprimer et de défendre leurs idées que nous avons imaginé ce programme.
Ce dispositif est adapté et recommandé :
2 heures en fin de journée après les cours, du lundi au jeudi, avec l’encadrement d’un professeur tout au long de l’année scolaire
Une assistance méthodologique et sur le fond …
Un encadrement par des professeurs confirmés de l’Ecole Saint-Hilaire à Paris ou Lyon …
Ce dispositif est adapté et recommandé :
2 heures en fin de journée après les cours, du lundi au jeudi, avec l’encadrement d’un professeur tout au long de l’année scolaire
Une assistance méthodologique et sur le fond …
Un encadrement par un professeur confirmé de l’Ecole Saint-Hilaire à Paris ou Lyon …
